My comment to an entry 'c*l*e*v*e*r' by ivanov_petrov
Практически, чему слѣдуетъ обучать школьниковъ:
Черновикъ > сжатiе > развертка. Попросить систему сперва сжать твой текстъ до 5 строкъ, затѣмъ развить обратно по плану — полезнѣйшій тренажеръ композиціи.
Двустороннiй промптъ: «Сначала сгенерируй отвѣтъ, потомъ сгенерируй критика, который его разноситъ по пунктамъ, потомъ исправься». Это приучаетъ къ самопровѣркѣ.
Жанровыя рамки: «то же самое какъ резюме́, какъ конспектъ лекціи, какъ служебная записка, какъ шпаргалка». Учитъ регистрамъ рѣчи.
Я согласенъ, что этому хорошо бы обучать школьниковъ. Но при этомъ я имѣлъ бы въ виду обучать ихъ дѣлать всё это самостоятельно, безъ помощи ИИ.
Показывать школьникамъ, какими промптами даются команды ИИ, чтобы тѣмъ или инымъ образомъ написать или видоизмѣнить заданный текстъ — совершенно безполезно, этому какъ разъ никого не надо спецiально учить. Если школьники умѣютъ сами читать хотя бы литературу изъ школьной программы и писать хотя бы школьныя сочиненiя, то эти школьники уже сами собой будутъ умѣть писать промпты.
Безполезно, если школьники будутъ сидѣть и смотрѣть, какъ ИИ создаетъ текстъ, потомъ сочиняетъ "критику" этого текста, потомъ "учитываетъ" эту критику и исправляетъ текстъ. Это ничему никого не научитъ, тѣмъ болѣе, что тексты ИИ пишетъ чрезвычайно гладко съ огромнымъ количествомъ "воды", такiе тексты вообще трудно критически разбирать даже, если вы экспертъ. А для учениковъ, для начинающихъ, не умѣющихъ еще глубоко продумывать текстъ, работа съ ИИ-текстами будетъ совершенно непосильной нагрузкой. ИИ-текстъ имъ покажется недостижимой вершиной совершенства, а критиковать ИИ и находить тамъ недочеты сможетъ только какой-нибудь суперъ-генiй. Такъ всѣ будутъ вѣрить.
Безполезно показывать школьникамъ, что ИИ можетъ сочинить текстъ въ разныхъ жанрахъ или по такому-то плану. Школьники поймутъ только одно: надо хотя бы приблизительно запомнить, какой промптъ требуется для полученiя хорошей оцѣнки.
То, что есть какая-то "критика текста" и что это означаетъ, нельзя понять, лишь наблюдая за дѣйствiями ИИ, потому что тексты, написанные ИИ, никто изъ школьниковъ пока еще не можетъ никакъ критически воспринимать. Это можетъ дѣлать только человѣкъ, научившiйся сначала самъ достаточно хорошо составлять тексты. Для обученiя школьниковъ необходимо критиковать не потокъ символовъ, выходящiй изъ ИИ, а тексты, написанные самими учениками. Максимумъ, какъ можно использовать ИИ — для провѣрки правописанiя.
Фактически, мы даемъ школьникамъ и студентамъ универсальную и безплатную кнопку "сдѣлать всё какъ надо". Эта кнопка уже сейчасъ работаетъ на 90% - 95% правильно. Очевидно, какой получится эффектъ — всѣ будутъ нажимать кнопку, вмѣсто того, чтобы дѣлать что-либо самостоятельно. Всегда и въ любой ситуацiи первая реакцiя будетъ — спросить ИИ, нажать универсальную кнопку, чтобы само собой всё получилось. Ни самопровѣркѣ, ни владѣнiю стилемъ, ни композицiи текста эти люди не научатся уже никогда.
Люди, закончившiе школу или ВУЗы послѣ 2027 года, научатся только давать промптъ и ждать, что кто-то другой имъ скажетъ, годится ли результатъ, выданный ИИ, а если не годится, то почему. Тогда они передадутъ всѣ замѣчанiя, ни секунды не задумываясь, опять на входъ ИИ и будутъ теперь уже ожидать, что результатъ сталъ правильный. Если по какой-либо причинѣ ИИ по-прежнему не даетъ правильный результатъ, и особенно если имъ это самимъ хоть немного понятно, то эти люди будутъ впадать въ ступоръ, или въ истерику, или начнутъ кого-то обвинять. Потому что они не будутъ имѣть ни малѣйшаго понятiя, что теперь дѣлать.
