ECO-READERS: Youth-Led Climate Action for Resilience Building in Netrokona through Community Library
Campaign Overview
The Folklorist Hamidur Rahman Library & Cultural Centre is launching its first issue-led, youth-led campaign to address climate resilience in Shunoi village, Netrokona district in Bangladesh. Over a 4-month period, this campaign, titled “ECO-READERS: Youth-Led Climate Action for Building Resilience in Netrokona through Community Library”, will involve young readers in both on-ground and online activities aimed at fostering climate resilience knowledge and practices.
Background
Community library, as non-profit organizations, are essential for enhancing literacy and education. Beyond their core mission, they also play a crucial role in promoting community well-being. This initiative also includes responding to the growing impact of climate change in Netrokona and building climate resilience among the local people in Shunoi village, Netrokona district. This aligns with Sustainable Development Goal 13.3,[1] which emphasizes improving education and capacity on climate change mitigation and adaptation.
Shunoi village faces significant climate-related challenges, including water scarcity, downed the water levels affecting access to clean drinking water and unsustainable practices like excessive plastic use and insufficient tree planting. Natural disasters such as floods, river erosion, droughts, and cyclones threaten livelihoods and disrupt education, particularly for children.
Folklorist Hamidur Rahman Library & Cultural Centre[2] will engage youth readers, known as Eco-Readers, to promote sustainable practices. Activities will include encouraging the use of biodegradable bags, reducing polybag usage, adopting solar panels, and implementing homestead gardening to ensure nutrition during floods. The library will collaborate with agencies and local government stakeholders to advocate for eco-friendly practices. Eco-Readers will receive training to lead climate action initiatives, such as sustainable practice, energy conservation etc. Additionally, the library will work to ensure safe drinking water during floods and protect tubewells.
The campaign will feature awareness-raising, outreach activities, advocacy, and capacity building, with a focus on empowering young library visitors and their parents. By educating youth on climate change impacts and conservation strategies, the library aims to foster long-term sustainability and serve as a low-cost model for similar initiatives in Bangladesh and beyond.
[1] UN Bangladesh. (n.d.). Sustainable Development Goal 13 – Climate Action. Retrieved from https://bangladesh.un.org/en/sdgs/13
[2] Besides this academic assignment, the Eco-Readers campaign will be implemented on-ground by the Folklorist Hamidur Rahman Library & Cultural Centre. https://grampathagar.wordpress.com/blog/
Goal and Objective of the Campaign:
Goal:
Build community resilience in Netrokona fostering sustainable practices and climate action to effectively mitigate and adapt to climate related challenge.
Objective:
a) By January 2025, empower 1,000 youth readers and 500 community members to build capacity in Shunoi village, Netrokona through community libraries.
b) Enhance capacity 10 Eco-Readers to promote eco-friendly practices, including using biodegradable bags, reducing polybag usage, tree planting and implementing homestead gardening.
c) Collaborate with at least 5 local stakeholders to advocate for sustainable practices, homestead vegetable gardening, ensuring the library becomes a model for long-term community resilience.
Situation Analysis:
In Shunoi village, Netrokona district, several challenges hinder the community’s ability to address climate change and build resilience. With an education rate of only 45% among a population of 18,567[1] spread across 10 square kilometers, educational priorities vary due to socio-economic disparities. There are eight primary schools and one secondary school, but attitudes towards education, influenced by socio-cultural norms like early marriage and migration, remain barriers. Despite good communication and transportation infrastructure, disparities in information dissemination persist, limiting awareness and action on climate issues. Community initiatives aim to raise awareness and foster resilience, engaging residents across schools, libraries, and the broader community. Economic constraints, cultural resistance to change, and limited educational resources further complicate efforts to adopt climate-resilient practices.
In Shunoi village, Netrokona district, the community faces significant challenges in addressing climate change and building resilience, with the most vulnerable being the economically disadvantaged, women, and children. The village has an education rate of only 45% among its 18,567 residents, spread across 10 square kilometers[2]. Educational priorities vary due to socio-economic disparities, compounded by socio-cultural norms like early marriage and migration, which further exacerbate the vulnerability of these groups to climate impacts.
In recent years, erratic weather patterns, including unpredictable monsoons and prolonged droughts, river erosion have reduced agricultural productivity, threatening food security in this agrarian society. Waterlogging and soil degradation hinder effective farming, while rising temperatures and humidity exacerbate health issues like heat stress and waterborne diseases, particularly affecting children and the elderly. These factors negatively impact livelihoods and nutrition.[3]
The village has eight primary schools and one secondary school, but attitudes towards education remain a barrier, influenced by cultural resistance to change. Despite good communication and transportation infrastructure, disparities in information dissemination persist, limiting awareness and action on climate issues, particularly among those most at risk. Community initiatives aim to raise awareness and foster resilience by engaging residents across schools, libraries, and the broader community, but economic constraints and limited educational resources hinder these efforts. The worst sufferers—women, children, and the poor—are the focus of these initiatives, as they are disproportionately affected by the ongoing and future impacts of climate change.
[1] Government of Bangladesh. (n.d.). এক-নজরে-শুনুই [A glance at Shunoiup]. Retrieved June 26, 2024, from https://www.shunoiup.netrokona.gov.bd/bn/site/page/3b2a-%E0%A6%8F%E0%A6%95
[2] Government of Bangladesh. (n.d.). এক-নজরে-শুনুই [A glance at Shunoiup]. Retrieved June 26, 2024, from https://www.shunoiup.netrokona.gov.bd/bn/site/page/3b2a-%E0%A6%8F%E0%A6%95
[3] Islam, M. M., Sarker, U. K., Monira, S., Kheya, S. A., Kaysar, M. S., Ali, M. I., Salam, M. U., Hwang, H., Hashem, A., Abd_Allah, E. F., & Uddin, M. R. (2023). Farmers’ understanding about impact of climate change on cropping systems and nutrition: A study on Dingaputa Haor of Netrakona district in Bangladesh. Sustainability, 15(16), 12378. https://doi.org/10.3390/su151612378
The situation analysis provides an overview of the current knowledge, attitudes, practices, and communication barriers within the Shunoi village community regarding climate change and resilience:
Knowledge:
Current Understanding: There is a significant lack of comprehensive understanding of climate change among villagers, particularly youth. Basic knowledge about climate change impacts, mitigation strategies, and adaptation measures is limited.[1]
Attitudes:
Perceptions: Villagers perceive climate change as a distant issue not directly affecting their daily lives, despite experiencing its impacts firsthand (e.g., water scarcity, floods, cycle, diarrhea). There is a mixture of fatalism and resilience fatigue, with some believing climate change impacts are inevitable and beyond their control. People believe that natural disasters are the result of our sins.
Attitudes towards formal education vary, with some prioritizing early marriage and migration over schooling. Awareness of climate issues also varies, underscoring the need for better understanding of resilience strategies and disaster preparedness.[2]
Practices:
Current Practices: Agricultural practices often lack sustainability, relying heavily on conventional methods that contribute to environmental degradation (e.g., pesticide use, water-intensive farming).
Resource Use: High dependency on non-renewable resources (e.g. groundwater) persists, exacerbating environmental vulnerabilities. They do not use renewable energy in agriculture and livelihood.
Waste Management: Inadequate waste management practices contribute to environmental pollution, including plastic waste accumulation.
Communication Barriers:
Language and Literacy: The community predominantly communicates in the local language, Bangla. Low literacy rates (approximately 45%) limit access to written educational materials on climate change, climate conservation and climate resilience. [3]
| Page 3 of 14 |
Information Accessibility: Limited access to reliable sources of information on climate change inhibits awareness and informed decision-making.
[1] Rahman, M. A. (2022, November 17). Dialogue on ‘Climate Crisis’ held in Netrakona. Barcik Resource Centre. https://www.barcikbd.org/dialogue-held-on-climate-crisis-in-netrakona
[2] Ministry of Environment, Forests and Climate Change. (n.d.). Nationwide climate vulnerability assessment in Bangladesh. Retrieved from https://moef.portal.gov.bd/sites/default/files/files/moef.portal.gov.bd/notices/d31d60fd_df55_4d75_bc22_1b0142fd9d3f/Draft%20NCVA.pdf
[3] Government of Bangladesh. (n.d.). এক-নজরে-শুনুই [A glance at Shunoiup]. Retrieved June 26, 2024, from https://www.shunoiup.netrokona.gov.bd/bn/site/page/3b2a-%E0%A6%8F%E0%A6%95
Cultural Norms: Cultural beliefs and practices may hinder open dialogue about climate change, especially regarding gender roles and decision-making within households.
Infrastructure: Limited infrastructure for digital communication and internet access inadequate the dissemination of climate-related information through online platforms.
Audience Analysis of the Campaign:
The campaign in Shunoi village targets diverse groups with varying socio-cultural practices and literacy levels.
Primary Audience: Boys’ and girls’ students (ages 10-16) from eight schools and their parents. This group is directly involved in educational activities and climate resilience initiatives, making them crucial for driving behavior change.
Secondary Audience: Local government representatives and community leaders. They influence local customs and resource allocation, which can support or hinder the campaign’s goals.
Tertiary Audience: Broader community members, both on-ground and online. Engagement will be through local media, community gatherings, and traditional channels.
With a 45% literacy rate, the campaign will use Bangla for effective communication and rely on local networks and media, such as Baul songs and local publications. The Folklorist Hamidur Rahman Library and Cultural Center will spearhead advocacy on reducing plastic use, adopting solar panels, and other sustainable practices. Eco-Readers will promote these practices in schools and the wider community. The campaign will also include practical workshops and collaborations with the agricultural department for sustainable irrigation and energy conservation. Collaborative Communication for Development (C4D) strategies will enhance awareness, foster community dialogue, and drive sustainable behavior change.
The primary audience—learners and their parents—are directly engaged in education and climate resilience efforts, making them key targets for changing knowledge, attitudes, and behaviors related to climate action.
Communication Approaches:
Effective communication is at the core of the “Eco-Readers” campaign, driving the engagement, education, and empowerment of the community in Shunoi village, Netrokona. By strategically employing a mix of communication approaches—including Social Mobilization, Behavior Change Communication, and Entertainment-Education—the campaign aims to transform knowledge into action. These approaches are tailored to the unique socio-cultural context of the village, addressing both the immediate and long-term challenges posed by climate change, and ensuring that all segments of the community are informed, involved, and inspired to lead sustainable practices.
Social Mobilization:
To build community-wide support and involvement in climate actions. Mobilizing diverse groups ensures broad participation and fosters a collective effort towards resilience. Community engagement, collective action, and involvement of various stakeholders.
Behavior Change Communication (BCC):
To promote the adoption of specific sustainable behaviors. BCC focuses on changing individual and community practices through targeted education and communication. Behavior-specific strategies, educational content, and long-term sustainability.
Entertainment-Education (Cross-Cutting):
To make climate education engaging and relatable. Using culturally resonant formats helps simplify complex concepts and makes learning enjoyable and memorable. Utilizes culturally relevant formats like Baul songs, pot songs, and local publications to disseminate climate education. This approach makes complex climate concepts more relatable and accessible, engaging the community effectively through familiar and impactful media. These approaches are chosen to address the unique socio-cultural context of Shunoi village, ensuring comprehensive and effective engagement, education, and empowerment across all community segments. Cultural relevance, engagement strategies, and accessibility of climate information.
Campaign acceleration plan on ground and online
On-Ground Campaign:
Campaign Launch at Library Secretary:
Officially kick off the campaign with a launch event at the library to set the stage for upcoming activities.
Community Yard Conference:
Host a community conference in a central location to discuss climate resilience and involve local residents in the campaign.
Meeting with School Authorities:
Engage school leaders to integrate climate education into school programs and involve students in campaign activities.
Shop-to-Shop Visits for Less Polybag Awareness:
Conduct visits to local shops to raise awareness about reducing polybag use and promote alternative, eco-friendly options.
Study Circle on Climate Awareness:
Organize discussion groups or study circles to educate community members about climate change and sustainable practices.
Banner, Poster Design and quiz Competition Among the Students:
Encourage students to design banners and posters for the campaign, fostering creativity and increasing visibility.
Meeting with Agriculture, Health, and Youth Departments:
Collaborate with relevant departments to address climate-related challenges and develop joint initiatives for sustainability.
Publication on Climate Awareness:
Produce and distribute printed materials to enhance climate education and reach a wider audience.
Baul Gaan Show:
Host a Baul Gaan (folk music) show to engage the community in a culturally resonant way while promoting climate awareness.
Online campaign:
Awareness Sticky Posts on Facebook:
Share informative and engaging posts on Facebook to raise awareness about climate issues and campaign activities.
Celebrity Live Show on Facebook:
Organize a live show with a celebrity to attract attention and drive engagement, leveraging their influence to promote climate action.
Campaign Message & Material Development Plan:
Campaign Tagline: “Empowering Minds, Sustaining Our Future“
Campaign Hashtag: #EcoReadersForClimate
Campaign Website: https://grampathagar.wordpress.com/blog/
Campaign Facebook page: https://www.facebook.com/gram.pathagar
Material Development Plan
| Thematic area | Message | Focuses area |
| Sustainable Practices for a Brighter Future | Small Changes, Big Impact: Join Us in Adopting Sustainable Practices for a Greener Shunoi. | Emphasize the importance of everyday actions like reducing plastic use and adopting renewable energy. |
| Empowerment Through Education | Knowledge is Power: Empowering Shunoi’s Youth to Lead the Way in Climate Resilience. | Focus on how education and engagement can drive meaningful climate action. |
| Community Unity for Climate Action | Together for Tomorrow: Building a Resilient Community Through Collective Climate Action. | Highlight the strength of community efforts and collective action in addressing climate change. |
| Youth as Change Agents | Youth Leaders of Today: Inspiring Climate Action and Sustainable Living in Shunoi. | Focus on the role of youth in driving climate action and leading change. |
Material Development Plan:
| Main theme of material | Types of material | Direction |
| Educational Materials | · Eco-friendly Poster · Placard, Banner · Wall magazine · Pamphlet | Create easy-to-read poster, placard explaining climate change impacts, sustainable practices, and how to get involved. Design pamphlets tailored for school-aged children that include interactive elements like quizzes or puzzles related to climate education. |
| Visual Content | · Comics Poster · Infographic | Design eye-catching posters and banners for local display, highlighting key messages and upcoming events. Develop infographics that visually convey information on climate issues, statistics, and action steps. |
| Digital Content | · Social Media Graphics · Educational Short Videos | Create engaging graphics and short videos for social media platforms, including Facebook and Instagram, to raise awareness and drive participation. Produce short, informative videos on climate topics, featuring local community members and experts. |
| Interactive Tools | · Quiz Card | Develop online quizzes and polls to engage the community and assess their knowledge on climate issues. |
| Cultural & Community Materials | · Folk Art (Potochitra) Message card · Storybooks for Children | Incorporate local music and art into campaign materials to make them more relatable and engaging. Develop storybooks that educate young readers about climate change and resilience in an accessible and fun way. |
| Promotional Items | · Reusable Bags · Eco-Friendly bio-poly · T-shirt | Distribute branded reusable items to promote sustainable practices and raise awareness. Provide locally produced, eco-friendly items that promote the campaign’s message. |
| Event Materials | · Mug, pen, jute bag, Event Kits | Prepare kits for community events that include banners, posters, and informational brochures. Develop materials for workshops, including guides, worksheets, and presentation slides. |
Campaign KPI and Monitoring & Evaluation Plan:
This Monitoring & Evaluation Plan ensures that the “ECO-READERS” campaign is effectively tracked and evaluated, providing clear insights into its impact and areas for improvement.
Campaign Duration: 4 Months (December 2024 – March 2025)
Primary Objective:
Empower 1,000 youth readers and 500 community members in Shunoi village, Netrokona, to lead climate action through community libraries and promote sustainable practices.
Secondary Objective:
Raise awareness about climate resilience and sustainability practices among the broader community, both on-ground and online.
Key Performance Indicators (KPIs) on On-Ground Campaign:
| Major Activity | Indicator | Target | Tool |
| Youth Engagement | Number of youth (ages 12-24) actively participating in campaign activities. | 1,000 youth participants. Measurement | Attendance records from events, workshops, and study circles. |
| Community MemberEngagement: | Number of community members involved in campaign activities. | 500 community members. | Attendance records from yard conferences, shop visits, and meetings. |
| School Involvement | Number of schools engaged in the campaign. | 8 primary and 1 secondary school. | School participation records, meeting minutes with school authorities. |
| Sustainable Practices Adoption | Number of households adopting sustainable practices (e.g., using less polybags, implementing homestead gardening). | 300 households. | Surveys, observational data, and reports from local stakeholders. |
| Stakeholder Collaboration | Number of collaborations with local stakeholders (agriculture, health, youth departments). | At least 5 collaborations. | MoUs, meeting minutes, and partnership reports. |
| Cultural Engagement | Number of cultural events (e.g., Baul Gaan shows) held to promote climate awareness. | 2 events. | Event attendance, participant feedback, and media coverage. |
Key Performance Indicators (KPIs) on Online Campaign:
| Major Activity | Indicator | Target | Tool |
| Social Media Reach | Number of people reached (ages 18-65) through social media posts. | 10,000 online impressions. | Social media analytics (Facebook insights). |
| Engagement Rate | Likes, shares, comments, and interactions on campaign posts. | 1,000 total engagements. | Social media engagement metrics. |
| Celebrity Influence | Number of viewers and interactions during the Facebook live show with a celebrity. (Kuddus Boyati, Baul Abul Bashar) | 2,000 live viewers. | Facebook live analytics. |
| Content Dissemination | Number of posts, videos, and stories shared online. | 20 pieces of content. | Content calendar tracking and social media posting records. |
| Stakeholder Collaboration | Number of collaborations with local stakeholders (agriculture, health, youth departments). | At least 5 collaborations. | MoUs, meeting minutes, and partnership reports. |
| Cultural Engagement | Number of cultural events (e.g., Baul Gaan shows) held to promote climate awareness. | 1 events. 2000 people | Event attendance, participant feedback, and media coverage. |
Monitoring Plan:
| Major Activities | Frequency (Weekly) | Frequency (Monthly) | Data collection method |
| · Youth Engagement · Community MemberEngagement · School Involvement · Sustainable Practices Adoption · Stakeholder Collaboration · Cultural Engagement | · Track social media metrics (reach, engagement). · Collect attendance records from on-ground events. · Monitor online content dissemination. | · Conduct surveys to measure household adoption of sustainable practices. · Review stakeholder collaboration activities and outputs. · Assess overall progress towards meeting KPIs. | · Surveys · Attendance Sheets · Social Media Analytics · Observational · Risk assessment report |
Collaboration and Partnership
The Eco-Readers campaign emphasizes strong collaboration and partnerships with various organizations to enhance outreach and impact. These partnerships will bring diverse expertise and resources, enabling the community to address climate challenges more effectively. Key collaborators include:
· Agriculture Office, Atpara: For technical support in sustainable agriculture.
· UNO Office, Atpara, Netrokona: For administrative backing.
· Education Office, Atpara: For school collaboration
· Shunoi Junior Secondary School: For engaging students.
· Shunoi Govt. Primary School: For school collaboration.
· Aso Socheton Hoi Society : For Capacity Building training on climate issue for Eco-Readers
Total Budget Break Down of the Campaign: Total campaign budget: BDT 00,00,000 from Library Fund, Sponsorship, Donations, covering launch, on-ground, and online activities.
Total Budget : BDT 0,00,000
Library Fund : BDT 000,000
Sponsorship : BDT 00,000
Donation : BDT 00,000
a. Campaign Launch and Initial Activities: BDT 0,00,000
Campaign materials : BDT 000,000
Mime show : BDT 00,000
Bio-poly customize & distribution: BDT 00,000
Stage, sound system : BDT 00,000
Miking : BDT 0,000
Food : BDT 00,000
Transportation : BDT 00,000
Videography & photography : BDT 00,000
Online boosting : BDT 00,000
b. On-Ground Campaign Activities : BDT 0,00,000
Community Yard Conference : BDT 00,000
Shop-to-Shop Visits : BDT 00,000
Study Circle on Climate Awareness: BDT 00,000
Banner, Poster Design &Quiz Competition: BDT 00,000
Meetings with Agriculture, Health, and Youth Departments: BDT 00,000
Publication on Climate Awareness: BDT 00,000
Baul Gaan Show : BDT 00,000
c. Online Campaign Activities: BDT 0,00,000
Awareness Sticky Posts on Facebook : BDT 00,00
Celebrity Live Show on Facebook : BDT 00,000
Social Media Graphics : BDT 00,000
Educational Short Videos : BDT 00,000
Quiz Cards and Interactive Tools : BDT 00,000
References:
1. UN Bangladesh. (n.d.). Sustainable Development Goal 13 – Climate Action. Retrieved from https://bangladesh.un.org/en/sdgs/13
2. Government of Bangladesh. (n.d.). এক-নজরে-শুনুই [A glance at Shunoiup]. Retrieved June 26, 2024, from https://www.shunoiup.netrokona.gov.bd/bn/site/page/3b2a-%E0%A6%8F%E0%A6%95
3.Save the Children. (2015). Climate change adaptation and disaster risk reduction in Bangladesh. Retrieved June 26, 2024, from https://resourcecentre.savethechildren.net/document/reducing-risks-enhancing-resilience-save-children-and-disaster-risk-reduction-and-climate/
4. Islam, M. M., Sarker, U. K., Monira, S., Kheya, S. A., Kaysar, M. S., Ali, M. I., Salam, M. U., Hwang, H., Hashem, A., Abd_Allah, E. F., & Uddin, M. R. (2023). Farmers’ understanding about impact of climate change on cropping systems and nutrition: A study on Dingaputa Haor of Netrakona district in Bangladesh. Sustainability, 15(16), 12378. https://doi.org/10.3390/su151612378
5. Rahman, M. A. (2022, November 17). Dialogue on ‘Climate Crisis’ held in Netrakona. Barcik Resource Centre. https://www.barcikbd.org/dialogue-held-on-climate-crisis-in-netrakona
6. Ministry of Environment, Forests and Climate Change. (n.d.). Nationwide climate vulnerability assessment in Bangladesh. Retrieved from https://moef.portal.gov.bd/sites/default/files/files/moef.portal.gov.bd/notices/d31d60fd_df55_4d75_bc22_1b0142fd9d3f/Draft%20NCVA.pdf
Eco-Friendly Homestead vegetable gardening project by children and parents
Eco-Friendly Homestead vegetable gardening project by children and parents
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++
বই পড়া ও বই নিয়ে বিখ্যাত কিছু উক্তি
(লোকগবেষক হামিদুর রহমান পাঠাগার ও সাংস্কৃতিক কেন্দ্র-এর পাঠকদের জন্য)
১. বইয়ের মত এত বিশ্বস্ত বন্ধু আর নেই।
— আর্নেস্ট হেমিংওয়ের
২. ভাল বন্ধু, ভাল বই এবং একটি শান্ত বিবেক: এটি আদর্শ জীবন।
— মার্ক টোয়েন
৩. যদি এমন কোনও বই থাকে যা আপনি পড়তে চান তবে এটি এখনও লেখা হয়নি তবে আপনাকে অবশ্যই এটি লিখতে হবে।
— টনি মরিসন
৪. ভালো বই পড়া মানে গত শতাব্দীর মহৎ লোকের সাথে আলাপ করা।
— দেকার্ত
৫. বই ছাড়া একটি কক্ষ আত্মা ছাড়া দেহের মত।
— মার্কাস টুলিয়াস সিসারো
৬. একজন মানুষ ভবিষ্যতে কী হবেন সেটি অন্য কিছু দিয়ে বোঝা না গেলেও তার পড়া বইয়ের ধরন দেখে তা অনেকাংশেই বোঝা যায়।
— অস্কার ওয়াইল্ড
৭. অন্তত ষাট হাজার বই সঙ্গে না থাকলে জীবন অচল।
— নেপোলিয়ান
৮. বই কিনে কেউ কোনদিন দেউলিয়া হয় না।
— সৈয়দ মুজতবা আলী
৯. বই পোড়ানোর চেয়েও গুরুতর অপরাধ অনেক আছে। সেগুলোর মধ্যে একটি হল বই না পড়া।
— জোসেফ ব্রডস্কি
১০. একটি ভালো বইয়ের কখনোই শেষ বলতে কিছু থাকে না।
— আর ডি কামিং
১১. বই বিশ্বাসের অঙ্গ, বই মানব সমাজকে টিকাইয়া রাখিবার জন্য জ্ঞান দান করে। অতএব, বই হইতেছে সভ্যতার রক্ষাকবচ।
— ভিক্টর হুগো
১২. বই হচ্ছে শ্রেষ্ঠ আত্মীয়, যার সঙ্গে কোনদিন ঝগড়া হয় না,কোনদিন মনোমালিন্য হয় না।
— প্রতিভা বসু
১৩. বই খুলে যা দেখে নেয়া যায় তা কখনো মুখস্থ করতে যেয়ো না।
— আলবার্ট আইনস্টাইন
১৪. বই কিনলেই যে পড়তে হবে, এটি হচ্ছে পাঠকের ভুল। বই লেখা জিনিসটা একটা শখমাত্র হওয়া উচিত নয়, কিন্তু বই কেনাটা শখ ছাড়া আর কিছু হওয়া উচিত নয়।
— প্রমথ চৌধুরী
১৫. বই হচ্ছে অতীত আর বর্তমানের মধ্যে বেঁধে দেয়া সাঁকো।
— রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর
১৬. বই হচ্ছে মস্তিষ্কের সন্তান।
— জনাথন সুইফট
১৭. বই হলো এমন এক মৌমাছি যা অন্যদের সুন্দর মন থেকে মধু সংগ্রহ করে পাঠকের জন্য নিয়ে আসে।
— জেমস রাসেল
১৮.জীবনে তিনটি জিনিসের প্রয়োজন- বই, বই এবং বই।
— ডক্টর মুহম্মদ শহীদুল্লাহ
১৯. ঘরের কোনো আসবাবপত্র বইয়ের মতো সুন্দর নয়।
— সিডনি স্মিথ
২০. বই লেখাটা নিষ্পাপ বৃত্তি এবং এতে করে দুষ্কর্ম থেকে নিজেকে রক্ষা করা যায়।
— বার্ট্রান্ড রাসেল
২১. খুব কম বয়সেই বই পড়ার প্রতি আমার ঝোঁক তৈরি হয়। শিশু হিসেবে আমার বাবা–মাও বই কিনতে আমাকে ইচ্ছামতোই টাকা দিতেন। তাই আমি প্রচুর পড়তাম
— বিল গেটস
২২. রুটি মদ ফুরিয়ে যাবে, প্রিয়ার কালো চোখ ঘোলাটে হয়ে যাবে, বই, সেতো অনন্ত যৌবনা।
— ওমর খৈয়াম
২৩. কথাটা এই নয় যে বই এর থেকে কি এমন পাবে যা তোমাকে সমৃদ্ধ করবে-কথাটা হল বই তোমার থেকে এমন কিছু পাবে যা তোমার জীবনকে বদলে দেবে।
— রবীন শর্মা
২৪. কোনো বিষয় সম্পর্কে ভালোভাবে অবহিত হতে চাইলে তা নিয়ে বই লেখা শুরু করাই ভালো।
— বেঞ্জামিন ডিজরেইলি
২৫. একটি বই পড়ার দুটি উদ্দেশ্য থাকা উচিত একটি হল- বইটিকে উপভোগ করা অন্যটি হল- বইটি নিয়ে গর্ব করতে পারা।
— বার্ট্রান্ড রাসেল
২৬. সেদেশ কখনো নিজেকে সভ্য বলে প্রতীয়মান করতে পারবে না যতক্ষণ না তার বেশিরভাগ অর্থ চুইংগামের পরিবর্তে বই কেনার জন্য ব্যয় হবে।”
— ভলতেয়ার
২৭.বই পড়াকে যথার্থ হিসেবে যে সঙ্গী করে নিতে পারে,তার জীবনের দুঃখ কষ্টের বোঝা অনেক কমে যায়।“
— শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়
২৮. আমরা যখন বই সংগ্রহ করি, তখন আমরা আনন্দকেই সংগ্রহ করি।
— ভিনসেন্ট স্টারেট
২৯. আমাদের আত্মার মাঝে যে জমাট বাধা সমুদ্র সেই সমুদ্রের বরফ ভাঙার কুঠার হলো বই।
— ফ্রান্ৎস কাফকা
৩০. ভালো খাদ্য বস্তু পেট ভরে কিন্ত ভাল বই মানুষের আত্মাকে পরিতৃপ্ত করে।
— স্পিনোজা
৩১. একটি ভালো বই হলো বর্তমান ও চিরকালের জন্য সবচেয়ে উৎকৃষ্ট বন্ধু।
— টুপার
৩২. যদি আপনি এমন একটি বই পড়েন যা অন্যরা সবাই পড়ছে, তাহলে আপনি বুঝতে পারবেন অন্য সবাই কি ভাবছে ।
— হারুকি মুরাকামি
৩৩ কতকগুলো বই সৃষ্টি হয় আমাদের শিক্ষা দেবার জন্য নয়, বরং তাদের উদ্দেশ্য হলো আমাদের এই কথা জানানো যে, বইগুলোর স্রষ্টারা কিছু জানতেন।
— গ্যেঁটে
৩৪. যে বই পড়েনা,তার মধ্যে মর্যাদাবোধ জন্মেনা।
— পিয়ারসন স্মিথ
৩৫. আইনের মৃত্যু আছে কিন্ত বইয়ের মৃত্যু নেই।
— এনড্রিউ ল্যাঙ
৩৬. বই হল বিশেষ দর্পন যাতে আমরা নিজেকে যেমন খুঁজে পাই, তেমনি আমাদের চারপাশে থাকা মানুষ ও পরিবেশকেও দেখতে পাই।
— কিশোর মজুমদার
৩৭. বই হল মানুষের অনুভূতির ঘরে প্রবেশ করার অন্যতম চাবি।
— ফেরদৌসি মঞ্জিরা
৩৮. বই উপহার দেওয়ার মাধ্যমে আমরা আসলে প্রিয়জনকে মানসিক উন্নয়নের রাস্তা দেখিয়ে দেই।
— ফেরদৌসি মঞ্জিরা
৩৯. মন হল হাজার দুয়ারি ঘর। যারা বই পড়ে না তাদের কাছে সেই বেশীরভাগ ঘরগুলো অপ্রবিষ্টই থেকে যায়।
— কিশোর মজুমদার
৪০. বিচক্ষণ পুরুষ মানুষের জীবন নিয়ন্ত্রণ করে দুটি বিষয় একটি হল বই অপরটি হল বউ।
—কিশোর মজুমদার
৪১. যারা বইয়ের পাতা ভালো করে পড়তে পারে তারা মানুষের চোখের পাতাও পড়তে পারে।
— কিশোর মজুমদার
_______________________________________________________________________________________
শিশুদের বই পড়ার অভ্যাস গড়ে তুলবেন যেভাবে
বই মানুষের প্রিয় বন্ধু। বই মানুষকে হাসায়, কাঁদায় আবার আনন্দ দেয়। বই কখনও কাউকে ছেড়ে যায় না। তবে সম্প্রতি সময়ে তথ্যপ্রযুক্তির ব্যবহার বাড়ায় বড়দের সঙ্গে শিশুরাও বই থেকে মুখ পিরিয়ে নিচ্ছে। পাঠ্যবইয়ের বাইরে বইগুলো পড়লে শিশুর জ্ঞানের ভাণ্ডার আরও বিকাশিত হবে।
তবে অনেক অভিভাবক যদিও বুঝতে পারছেন গল্পের বই পড়ার উপকারিতা সম্পর্কে, কিন্তু অনেক সময় দেখা যাচ্ছে- সমস্যাটা থেকে যাচ্ছে শিশুর দিক থেকে। স্মার্টফোন, কার্টুন আর মোবাইল গেমের কারণে অনেক শিশুর মধ্যে বই পড়ার অভ্যাস হারিয়ে যেতে বসেছে।
বই পড়াকে আমরা সবসময় একটু অন্যভাবে দেখি। একবার ভাবুন তো, সাদা পৃষ্ঠায় কালো কালিতে দেয়া আঁচড়গুলোর ওপর দিয়ে চোখ বুলিয়ে যাওয়ার সময় আমরা কিভাবে অন্য এক জগতে হারিয়ে যাই। চোখ বুজলেই যেন দেখতে পাই চরিত্রগুলোকে। এখানে মূল সার্থকতা লেখকের। তাই তো আমরা নতুন প্রজন্মকে এই অসাধারণ কল্পনাশক্তির বীজ তুলে দিতে পারলে জ্ঞানের আলোয় আলোকিত হবে সারা পৃথিবী।
আসুন জেনে নিই শিশুর জ্ঞানকে বিকাশিত করতে হলে বই পড়ার অভ্যাস গড়ে তুলবেন যেভাবে-
শিশুর মনে প্রশ্ন জাগ্রত রাখুন
শিশুরা একটু বেড়ে ওঠার সঙ্গে সঙ্গে আশপাশের সব কিছু নিয়ে জানতে চায়। তার চোখে থাকে রাজ্যের বিস্ময়। এ সময় আপনার কাজ হবে তার জানতে চাওয়া প্রশ্নের ক্রমাগত উত্তর দেয়া। এখানে লক্ষ্য রাখার বিষয় হচ্ছে- তার প্রশ্নের উত্তর দিতে দিতে যেন আপনি ক্লান্ত হয়ে না যান। এবং রেগে গিয়ে তাকে ধমক না দেন। আপনি তার এই উৎসুক মনটার সাহায্য নিয়েই তার সঙ্গে বইয়ের সম্পর্ক জুড়ে দিতে পারেন খুব ছোট বয়সেই!
নিয়মিত বই পড়ার আগ্রহ
যখন সে আশপাশের সব কিছুর সঙ্গে বইয়ের মিল খুঁজে পাবে, তখন সে আপনা-আপনিই বইয়ের সঙ্গে লেগে থাকবে দিনরাত; অনেকটা সময় কাটাবে ছবিগুলো চিহ্নিত করতে করতে।এখন আপনার কাজ হবে তার জন্য নতুন নতুন বই কিনে আনা। এতে করে দেখবেন নতুন আসার পূর্বেই সে আগের বইগুলো আপাদমস্তক দেখে ফেলেছে। এবং নতুন বই আসার জন্য দারুণ উদ্যমে অপেক্ষা করছে!
গল্পের বই তাকে পড়ে শোনান
শিশুর বয়স যদি ২-৬ বছরের মধ্যে হয়, তা হলে নিয়ম করে প্রতিদিন ঘুমাতে যাওয়ার আগে একটি করে গল্পের বই তাকে পড়ে শোনান। সারা দিন নানা কাজ করে ক্লান্ত শরীরে হয়তো ভাবেন একটু বিশ্রাম নেবেন। কিন্তু ভেবে দেখুন প্রতিদিন কিন্তু শিশু ঘুমের সময় আপনি তার সঙ্গেই শুয়ে সাধারণত ঘুম পাড়ান। এই কাজটিই এখন শুধু করুন– কেবল ঘুমানোর আগে ১৫ মিনিট হলেও একটি বই তাকে পড়ে শোনান। এতে করে তার স্মার্টফোন বা কার্টুনের প্রতি আকর্ষণ কমতে থাকবে এবং আপনিও শিশুর সঙ্গে চমৎকার কিছুটা সময় কাটাতে পারবেন।
জন্মদিনে বই উপহার দিন
শিশুর জন্মদিনে বেশিরভাগ অভিভাবক খেলনা উপহার দিয়ে থাকেন। তবে বই পড়ার অভ্যাস গড়ে তুলতে চাইলে ছোটবেলায় শিশুর জন্মদিনে বই উপহার দিন। এতে করে আপনার সন্তানও বইয়ের প্রতি আপনি যে অনেক গুরুত্ব দিচ্ছেন সেটি বুঝবে এবং ধীরে ধীরে নিজের মধ্যেও বইয়ের প্রতি ভালোবাসা তৈরি হবে।আগামী জন্মদিনে তাই আপনার শিশুকে বই কিনে দিন। অন্য কারোর জন্মদিনে গেলে তাকে বই উপহার দিন।
বই বাছাই করুন
অনেক সময় শিশুরা বই পড়ার আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। কারণ বইগুলো তাদের বয়স উপযোগী হয় না। তাই সঠিক বইটি বাছাই করা অনেক গুরুত্বপূর্ণ ব্যাপার।শিশুর বয়স যদি ৪-৫ বছরের নিচে হয় তা হলে এমন বই কিনুন যেখানে একটি পৃষ্ঠায় ৩-৪ লাইন করে থাকে। ছোট শিশুদের জন্য আরও কম লাইন হলে ভালো হয়। কালারফুল বই হতে হবে অবশ্যই। লেখার ভাষা হতে হবে খুব সহজ।সঠিক নিয়মে বই পড়ে শোনানঅনেক সময় সঠিক নিয়মে বই পড়ে না শোনানোর জন্য শিশুদের মধ্যে বই পড়ার আগ্রহ তৈরি হয় না অথবা কিছু দিন পর মরে যায়। শিশুদের কিন্তু কোনো বিষয়েই বেশি দিন মনোযোগ থাকে না। তাই নতুন ধরনের বই দিতে হবে। আর সবচেয়ে বড় ব্যাপার হচ্ছে- তাকে সঠিক নিয়মে বই পড়ে শোনাতে হবে।
প্রতি মাসে শিশুকে একবার বই কিনতে নিয়ে যান
শিশুকে সঙ্গে নিয়ে বই কেনার অভ্যাসটি গড়ে তুলতে পারলে আপনার শিশুটি পাঠক হওয়ার পথে অনেক দূর এগিয়ে যাবে। সপ্তাহের বন্ধের দিনগুলোতে আপনার সন্তানকে নিয়ে বিভিন্ন বইয়ের দোকান থেকে ঘুরে আসুন। এতে করে সে যেমন নতুন বইয়ের ঘ্রাণ পাবে, যা তাকে বইয়ের প্রতি আরও আগ্রহী করবে, একই সঙ্গে বইয়ের দোকান এবং লাইব্রেরিতে যাওয়ার প্রতিও আগ্রহী করবে।নিজস্ব বইয়ের সংগ্রহআপনার বইয়ের তাকটি যদি আপনার পছন্দের বইয়ের সংগ্রহে পূর্ণ থাকে, সে নিজেও তার ব্যক্তিগত লাইব্রেরি তৈরি করতে ইচ্ছুক হবে । তার রুমে একটি বইয়ের তাক রাখুন অথবা তাকে আপনার নিজের বইয়ের তাক বা আলমারি থেকে কিছু জায়গা করে দিন। সে হয়তো সযত্নে তার পছন্দের বইগুলো তার জন্য রাখা জায়গাটিতে সাজিয়ে রাখবে। এতে করে সে বইয়ের যত্ন নেয়া শিখবে এবং বই পড়ার প্রতি আরও বেশি আগ্রহী হবে।
Source: যুগান্তর, ৩০ জুন ২০১৮
https://www.jugantor.com/lifestyle/64892
Folklorist Hamidur Rahman Library & Cultural Centre 
