Ее нельзя назвать школой в привычном понимании, да и официальное название у нее было не школа номер такой-то, а Центр комплексного формирования личности детей и подростков (ЦКФЛДиП). А в простонародье звалась "Школа Щетинина".
У нее были сторонники и противники. Кто-то восхищался от всей души, кто-то, напротив, ужасался и требовал закрыть сие заведение.
Иногда в школу приезжали разные гости, журналисты. Пытались общаться с детьми, чтобы понять, что там происходит, насколько все это хорошо или плохо. И выводы их были столь же противоречивы, как и вся история этой школы.
Что знали те, кто знал об этой школе (простите за тавтологию)? Обычные поверхностные сведения: нет привычных уроков, используется система "погружений", дети танцуют, рисуют, поют). Нет домашних заданий. Можно там же поступить в институт, быстро закончив школьный курс. Работают на полях, не пьют, не курят. Вот, пожалуй, и весь набор общих сведений, который был в распоряжении обычного обывателя.
Школа прошла несколько этапов своего становления до того, как полностью переехала в пос. Текос Краснодарского края. Там она уже окончательно сформировалась в том виде, который более известен.
А началось все в станице Азовской Северского района Краснодарского края.
Для тех, кто плохо понимает, где это, немного поясню: в 40 км. от Краснодара по трассе Краснодар-Новороссийск. Это небольшая живописная станица, расположившаяся в предгорье. Населения там было немного, тыс. 2-3 человек, и школа была всего одна на всю станицу.
Поначалу было все действительно классно. Те, кто застал эксперимент с самого начала (а это были волею судьбы ученики этой азовской школы), вспоминали этот период как самый лучший! На второй год эксперимента в школу стали переезжать ребята из близлежащих станиц, кто каким-то образом узнал, что есть такая необычная школа. Таких было немного, о школе еще мало кто знал даже в районе.
В 1990 году в школе произошел разлад. Часть родителей была возмущена таким образованием и новаторским подходом, часть была очень довольна. Решено было, что школа №1 остается в привычном формате, а сторонники эксперимента будут учиться в другом здании, недалеко от основной школы.
Щетинин с учениками уходит в старое полуразрушенное здание бывших мастерских школы. Дети сами восстанавливают здание, расписывают внутри кабинеты и т.д. Стройматериалы были, родители не покупали ничего, но отстраивали и отделывали дети все сами.
К сожалению, фото того периода почти не сохранились. Есть несколько видео, на которых можно посмотреть, как же выглядела та школа. В большом холле с витражными стеклами был камин, паркетный пол. Кабинетов было немного, отделка была в светлых тонах: в основе гипсовые белые блоки, а между ними вставки из дерева, расписанные в русских традициях ( "гжель", "хохлома" и т.д.). Был и хореографический класс с зеркалами и станком во все стены.
Летом 1991 построили в лесу лагерь "Журавушка" и основную часть каникул проводили в нем. Занимались рукопашным боем, народными танцами, пели русские песни, работали, проводились ежевечерние "Огоньки" с М.П.Щетининым.
В июне 1991 многие ученики экстерном заканчивают школу и поступают в вузы. Школьная программа проходится методом "погружений в предмет". Средний возраст студентов 14-15 лет.
Это были вузы, с которыми была договоренность у Михаила Петровича: Шуйский пединститут, Ростовский архитектурный, Ленинградский инженерно-экономический институт. Вступительные экзамены проводились на базе школы в ст. Азовской. Преподаватели приезжали в станицу Азовскую в дальнейшем.
Обучение считалось очным, только в Азовке преподаватели вузов приезжали к студентам. Это, безусловно, был очень весомый козырь для многих родителей: ребенок получает высшее образование дома бесплатно.
В плане установления нужных связей, конечно, Щетинину не было равных. Даже сегодня это кажется почти нереальным, а в тот момент, 1990-1991 гг, - на грани фантастики, ведь еще был СССР. Но у М.П. была мощная поддержка, поэтому ЦК дало добро и на этот шаг - вуз в селе. Ни о каких филиалах вузов страна еще не слышала, все это будет позже, после развала СССР. А в Азовке учились дети не в филиалах, а в основных вузах. И даже стипендию получали, как и все "дневники".
Какое это было обучение, чем закончилась эта "азовская часть" школы и почему в 1993 году школа переехала в пос. Текос, - я расскажу позже.
Ее нельзя назвать школой в привычном понимании, да и официальное название у нее было не школа номер такой-то, а Центр комплексного формирования личности детей и подростков (ЦКФЛДиП). А в простонародье звалась "Школа Щетинина".
Из книги «ШКОЛА АКАДЕМИКА ЩЕТИНИНА. ШКОЛА 21 ВЕКА. НЕВОЗМОЖНОЕ ВОЗМОЖНО».
В 1999году в Москве в Центре Рерихов, который находился напротив храма Христа Спасителя я увидел 4 фильма Натальи Бондарчук «СИНЕГОРЬЕ», СИНЕГОРЬЕ.ЗИМА», «СИНЕГОРЬЕ. ВЕСНА» и «СИНЕГОРЬЕ. ОСЕНЬ». У меня что-то ёкнуло внутри. И я купил эти фильмы. Просмотрев все фильмы меня заинтересовала эта школа и сам Щетинин. Я решил найти эту школу и самом всё увидеть. С этих фильмов и началось моё знакомство с Щетининым и его школой.
Наталья Сергеевна Бондарчук советская и российская актриса, кинорежиссёр, сценарист; заслуженная артистка РСФСР, заслуженный деятель искусств РФ, член правления Международного центра Рерихов (неправительственной организации ООН):
– Я общалась со многими известными проповедниками и учителями разных стран мира, но нигде не была поражена до такой степени, как здесь. Возможно, здесь мы соприкоснулись с великим Ведуном. Ведуном не потому, что он знает древние Веды, ему известно то, что многим из нас неведомо.
Интервью с выпускником и преподавателем школы Щетинина описывает разработку новой модели образования - школы 3 тысячелетия. Этот подход позволяет детям быстро освоить предметы, сдать экзамены раньше и развиваться не только в учебной сфере, но и в прикладных навыках. Ученики могут успешно завершить государственный экзамен в 13 лет и иметь необычно высокий уровень образования. Участники лицея приобретают знания не только в обычных предметах, но и в профессиональных областях, таких как портной, мастер по ремонту, повар или швея.
Преподаватель рассказывает о своем опыте в лицее, куда он приехал взрослым студентом, чтобы найти альтернативные методы образования. Он активно применяет полученные знания в различных школах, призвание к педагогике и важности воспитания в процессе обучения. Работа в частной школе дает ему возможность реализовать свою методику на практике, что приносит плоды в развитии учеников. Важной частью его жизни стали выезды для проведения образовательных мероприятий с детьми, что дает ему постоянную возможность роста как педагога.🎓⚖️
Щетинин Михаил Петрович - академик, человек, который действительно разрабатывал новую модель образования или модель школы 3 тысячелетия. Он получил это задание ещё от Министерства образования СССР и начал свою работу с 1979 года. С 1988 года в этом году он открывает приезжает в Краснодарский край и начинает свою деятельность в рамках лицея в станице Азовской. А в 93 году они перебираются в Текос, и вот там уже с 1993 года вот по сей день проходит вот это вот работа над проектом метод погружения и школа 3 тысячелетия, которая разрабатывается, апробируется там. Она уже достаточно срабатывает, много и достаточно хорошо апробируется и доказывает, что доказывает её эффективность. Одним из доказательств того, что это очень эффективно работает, является то, что дети в этой школе достаточно быстро могут освоить предметы и сдать государственный экзамен не в возрасте там 17-18 лет, а в возрасте, допустим, 13 лет. И вот живое доказательство того является как раз моя супруга: она сдала экзамен за 11 класс в 13 лет. К 18 годам у неё уже было два высших образования. Такое реально. Такое возможно и обязательно, конечно, там помимо основного образования получается, какие-то получают дети получают прикладные какие-то навыки, знания в плане прав [музыка] профильного какого-то образования. Ну, допустим, портной или мастер-оделочных работ, или швея, или повар, кондитер. И вот такие вот вещи они происходят там в лицее постоянно. [музыка]
В Уфе состоялось событие, которое несомненно войдет в историю наших #выездныхшкол.
Впервые коллективом Центра СЛОВО на одной площадке вместе с погружением в предмет математика прошел педагогический семинар.
⚡Это событие выделяется большим объемом информации и развернутым методическим форматом.
Благодаря кропотливой работе команды, проводившей погружение в предмет, дифференцированному подходу к детям, удалось пробудить интерес ребят к постижению дисциплины математика и сформировать мотивацию к обучению и проявлению своей жизненной позиции.
К третьему дню несколько подростков, пришедших на погружение, вышли в лидеры, взяли на себя инициативу помочь своим товарищам. Огонь неподдельного интереса в глазах детей – это великое счастье и большая радость для всех нас.
⚡Важно отметить, что успешность такого подхода не только способствует быстрому усвоению нового материала, но и развивает лидерские качества, укрепляет характер, поднимает самооценку и позитивно влияет на мотивацию подростков.
Параллельно с погружением проходила педагогическая сессия, ставшая ярким слиянием теории и практики.
Умер бывший госсекретарь США и лауреат Нобелевской премии мира Генри Киссинджер, ему было 100 лет, скончался он в своем доме 29 ноября 2023 года.
На несколько лет раньше, в возрасте 75 лет скончался знаменитый советский и российский педагог, основатель и директор экспериментального лицея-интерната, академик Российской академии образования Михаил Петрович Щетинин.
Фото: Вакуленко Ю.А. Щетинин Михаил Петрович
Какая взаимосвязь?
Деяния Киссинджера предопределили облик внешней политики США на десятилетия вперед. Во главу своей дипломатии он ставил прагматизм и хладнокровие, замечая, что живет в "мире, где сила - главный арбитр". Щетинин – это лицо педагогики постсовесткого периода. Михаил Петрович Щетинин создал новаторскую педагогическую систему для личностного и патриотического развития ребенка. Оно осуществляется через свободу выбора деятельности и творчества, через труд, спорт. Основой системы стала педагогика сотрудничества с использованием метода погружения в отдельные предметы и синтез нескольких спецшкол в одной.
Лицей, как эксперимент в системе среднего образования, был создан решением Председателя Правительства Российской Федерации, в то время им был действующей Президент России Владимир Путин.
