いつのまにか秋学期が始まりました。
高く澄んだ空の下、久しぶりの顔ぶれと向き合いながら、気持ちを新たに次の一章を開く季節ですね。

朝晩に涼しい風が吹き、いつのまにか「学びの秋」がやってきました。この季節にぴったりのお知らせをお届けします。

AIが日常に入り込み、趣味も、仕事も、教育も、コミュニケーションや消費のかたちも、多くが変わりました。
私たちはいま、AIにプロンプトで「指示」を出して成果物を受け取り、話し言葉や書き言葉のかたちまで変わりつつあります。

秋学期の始まりを前に、いかがお過ごしでしょうか。
朝晩の寒暖差が大きい時期です。どうかお体を大切にお過ごしください。
今日は、AIと学習効果について、お話ししてみたいと思います。

お客さまから、よくこんなご質問をいただきます。
「下書きは自分で書いて、手直しだけをAIに任せた場合でも、AI生成と判定されるのでしょうか?」

論文を仕上げるまでに、盗用チェックもAIチェックも、一度では終わりません。研究に必要な出費であることは間違いないのに、研究費で処理しようとした途端、「適格請求書がなければ受け付けられない」と返されてしまう。そんな心当たりはないでしょうか。

行き詰まった参考文献をAIに尋ねれば、著者も年も掲載誌も揃ったリストが、ほんの数秒で手に入ります。体裁は完璧です。ところが、そこに並んだ文献が実在するとは限りません。

国際バカロレア(International Baccalaureate、以下IB)は、スイス・ジュネーブに本部を置く国際バカロレア機構(IBO)が認定する国際教育プログラムです。初等から高等学校までの4段階で構成され、世界160か国以上で運営されています。

7月末、暑さの厳しい大阪の夏の真ん中で、本日開催されました第11回 関西教育ICT展が盛況のうちに初日の日程を終えました。
インテックス大阪は教員・教育関係者・企業のご担当者の皆さまでいっぱいの熱気のなか、一日が流れてまいりました。

先日、ある大学教員のポストがX上で大きな話題となりました。課題を出してからわずか1分後に、複数の学生が1,000字程度のレポートを提出してきたという内容でした。

春学期の終わりを目前に控え、嵐の前の静けさのような時期を過ごしております。
学生の皆さまも、先生方も、来週から押し寄せてくる試験や課題の波を前に、少しばかり緊張していらっしゃるのではないでしょうか。
7月の厳しい暑さとともに訪れるストレスから、どうか皆さまくれぐれもご自愛くださいませ。

2026年7月30日(木)・31日(金)の両日、インテックス大阪にて開催される
「第11回 関西教育ICT展」に出展いたします。

前回のコラムでは、日本の大学のAI使用ガイドラインをご一緒に眺めながら、AI生成率の数値の判断基準についてお話ししてきました。

ところが2026年に入ってから、その合唱に亀裂が走り始めています。
学界の最高峰に位置する大学が、そしてAIを誰よりも積極的に導入してきた企業たちがほぼ同じ時期に、
「ちょっと待って、私たちはいったいどこへ向かっているのか」
という問いを投げかけ始めたのです。

6月1日を境に、2027年春卒業予定の学生(27卒)の採用選考が解禁されました。面接室の空気が一段と引き締まるこの時期、すでに内定の通知を手にされている方もいらっしゃれば、夏のインターンシップに向けて本格的に準備を始められた28卒(2028年春卒業予定)の学生の方々もいらっしゃることでしょう。実際、マイナビでは13,000社を超える企業がインターンシップ+キャリアの受付をスタートしています。

ゴールデンウィークはいかがお過ごしでしたか。ご家族と旅行に出かけられた方、普段は積んでいた本をようやく開かれた方、あるいは久しぶりに「何もしない」という贅沢を味わわれた方 — それぞれの形で、この貴重な連休を楽しまれたことと思います。

CopyMonitor、EDIX東京2026に初出展します！

春になると、キャンパスには新しい顔ぶれが溢れます。高校までとはまったく異なる学び方、初めて聞く専門用語、慣れない教授の授業スタイル。大学の新入生にとって1学期は、期待と戸惑いが入り混じる時間です。

単なる規定違反を超えて、多くの人に衝撃を与えたこれらの出来事。その理由は、どこにあるのでしょうか？

会場にお越しいただいた多くの皆さまと直接お話しする中で、実際にお困りのことをCopyMonitorでどのように解決できるか、一緒に考える有意義な時間を過ごすことができました。

東京ビッグサイトで開催される本展示会は、日本のIT業界をリードする企業や専門家が一堂に会し、さまざまなITソリューションやサービスを紹介するとともに、最新の業界トレンドや情報を共有する場となっています。

大学教育は、中等教育とは本質的に異なります。発達段階に合わせて設計された中高の教育とは違い、大学では自己主導的かつ専門的な学びが求められます。先行研究を踏まえたレポート作成や、教員の問いに対して自らの見解と根拠を組み合わせて答える論述は、その代表的な形式です。