This series tells the story of what happened after Monoxer's design team started working with Per-net, our multi-agent system — in five parts.
Part 3 picks up just past the design process itself, at the point where AI's output gets handed to someone else. That's the part we haven't fully figured out yet.
※日本語版は以下のリンクからお読みいただけます。
https://note.monoxer.com/n/n3b7b706e6f80

モノグサのデザインチームでは、リサーチからUI設計までを一気通貫で伴走するAIエージェント群「Per-net（パーネット）」を自分たちで作り、日々の開発で運用しています。この連載では、その導入で「デザイナーの仕事がどう変わったのか」を、成功も摩擦も含めて全5回でお届けします。第3回となる今回は、設計プロセスより少し先、AIが生成したデザイン成果物を後工程の人に渡す場面で、まだ摩擦が起きている部分を正直にお伝えします。
※Please click below for the English version.
https://note.monoxer.com/n/n9804ac49fcca

2026年7月15日、横浜市立東希望が丘小学校で開催された「旭区情報教育研究会」には、旭区内の横浜市立小学校から約45名の先生方が参加しました。

AIを"放っておけない"子を育てる

AI時代は、"心が動いた経験"がものを言う

モノグサのデザインチームでは、リサーチからUI設計までを一気通貫で伴走するAIエージェント群「Per-net（パーネット）」を自分たちで作り、日々の開発で運用しています。この連載では、その導入で「デザイナーの仕事がどう変わったのか」を、成功も摩擦も含めて全5回でお届けします。第1回では、竹部が「そもそも何が課題で、何を変えようとしたのか」を紹介しました。第2回は、実際にPer-netを使うデザイナーの立場から、「生のリサーチデータを構造化する仕事が、人間の手を離れたとき、現場で実際に何が変わるのか」を書きます。
※Please click below for the English version.

At Monoxer, our design team built and operationalized Per-net: a multi-agent AI system that accompanies us from UX research through to UI handoff. This five-part series explores the impact of Per-net on our day-to-day workflows, highlighting both our wins and the friction we've encountered. In this second installment, Lisa picks up where Takebe left off in part 1: what happens when structuring project context and defining design requirements is no longer the sole job of humans?

価値観は、そろえるのではなく、語り合う

空港では、日々、多くの人が安全な運航と質の高いサービスを支えています。

「どう思った？」から始める。家庭でできる“道徳”

At Monoxer, our design team built — and now runs every day — Per-net: a multi-agent system that accompanies us from research all the way through to UI design. In a series of five articles, we want to share the impact Per-net has had on our designers’ day-to-day work, observing the friction as well as the wins. In this first piece, Takebe — the leader of Monoxer’s Design Team — sets out to uncover what the core problem has always been, and how we’re tackling it.
※日本語版は以下のリンクからお読みいただけます。

モノグサのデザインチームでは、リサーチからUI設計までを一気通貫で伴走するAIエージェント群「Per-net（パーネット）」を自分たちで作り、日々の開発で運用しています。この連載では、その導入で「デザイナーの仕事がどう変わったのか」を、成功も摩擦も含めて全5回でお届けします。第1回は、チームを預かる竹部が「そもそも何が課題で、何を変えようとしたのか」を書きます。
※Please click below for the English version.

「いい語り合いはどう生まれる？　話す力よりまず育てたい“聴く力”」

道徳は“まとめ”じゃなく、“終末”に向かう

横浜市はこれまでも、英語教育や国際理解教育を重点施策の一つとして位置付け、英語によるコミュニケーション能力の育成に取り組んでいます。その中で、近年新たなテーマとなっているのが、「英語を知っている」だけでなく、「実際に使える」力をどう育むかです。

書くことも、読むことも、「自分との対話」になる

子どもは、どうやって「自分の一冊」と出会うのか

子どもにとって、「ひとりの時間」はなぜ大切なのか

読書感想文で、「いい子」にならなくていい

モノグサ株式会社がお送りするPodcast番組「教えるを学ぶラジオ」。
この番組では、学校や塾、大学など、「教える」現場の最前線に立つ方々をゲストに迎え、学びのあり方や、教育をめぐるテーマについて、少し立ち止まって一緒に考えていきます。

今月のゲストは、KCJ GROUP 株式会社が運営する「キッザニア」の研究部門「アカデミーラボ」より、岩下好美さん、酒井綾菜さんです。 

5G基地局で、『好き』に出会う子どもたち

スーパーバイザーは、「先生」じゃなくて「ちょっと先輩」 

今回は、塾領域の事業責任者を務める二嶋さんと、社会人領域のマネージャーを務める塩田さんに、「学習成果」に向き合う難しさや面白さ、そしてMonoxerだからこそ挑戦できることについてお話を伺いました。

「キッザニアという国」で、子どもは本気になる

言葉を知ると、世界は少しだけ違って見える

言葉を知ることは、世界を広げること

AIは「答え」ではなく、「補助線」である

国語辞典編纂者・飯間浩明さんと考える、言葉の正しさと寿命

人は「知っていること」で世界を見ている

「受験か、探究か」を超える——学びの本当の目的とは

「良い体験」とは何か——科学的思考力を育てる授業設計

「知っているのに、分かっていない」記号接地問題と、理科が持つ役割

AIが進化するほど「覚える力」が重要になる理由

DXのその先へ──学校は「独占」を手放せるか

学びを「項目」で設計すると、『最適』は一つではなくなる

「複線型授業」は、もう『特別』ではないのか

「教えるを学ぶラジオ」シーズン2から始まったアフタートーク。
本編では語りきれなかった余白や、収録後に残った問いを、少し言葉にしてみる時間です。

偏差値だけで選ばない進路指導へ。「生徒が未来をつくる」ために、大学との向き合い方はどう変わるのか

「自分で学びをつくれる子」は、どう育つのか ── 千代田中学校・高等学校 校長・木村健太先生と考える、学びの“循環”という仕組み

「生徒が未来をつくる」学校とは？
── 千代田中学校・高等学校 校長・木村健太先生と語る、これからの学びと信頼のかたち

今後、モノグサはどのような成長を目指しているのか。“記憶”というテーマに取り組むとはどういうことなのか。二人の代表取締役が、モノグサのこれまでとこれからを語ります。