PONTOS E CONTRAPONTOS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: O DISTANCIAMENTO ENTRE AS CONCEPÇÕES DOS MATERIAIS DIDÁTICOS

Resumo

O artigo identifica e discute as concepções de linguagem dos materiais didáticos destinados ao ensino de Língua Portuguesa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Analisamos os conteúdos, os conceitos de materiais didáticos, as concepções e a apropriação da linguagem escrita nos pressupostos da perspectiva dialógica bakhtiniana (2009). Partimos do questionamento: quais concepções de linguagem estão presentes nos materiais didáticos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Na pesquisa bibliográfica e documental, de caráter qualitativo, acessamos o catálogo de artigos da Scientific Electronic Library Online (SciELO) Brasil. Investigamos publicações online por meio dos dados abertos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, onde estão disponibilizados os materiais digitais, no período de 2014 a 2023. Como critério temporal, selecionamos a última década, a qual evidencia mudanças na organização do material. A pesquisa apontou que esses recursos podem ser relevantes quando ancorados em sólida concepção linguística, pois impactam a prática pedagógica, a relação entre estudantes, professores e a consolidação do conhecimento no processo de ensino e de aprendizagem. Concluímos que a divergência entre as perspectivas de ensino configura retrocesso no cenário educacional, distanciando o objetivismo abstrato do subjetivismo idealista, e que os materiais de apoio possuem um potencial reducionista.