Investigadores e investigadoras de MIDE UC, CIAE y la Universidad Alberto Hurtado presentaron avances del proyecto FONDEF que desarrolla instrumentos para evaluar y retroalimentar las prácticas de liderazgo de directores, directoras y Jefes/as de UTP de establecimientos educacionales.
Un equipo del Centro de Medición MIDE UC participó en la primera jornada del Séptimo Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación, CIIE 2026, realizada el martes 27 de octubre, mediante la presentación del simposio “Evaluación del desempeño directivo: desafíos al construir un sistema a gran escala válido y confiable”.
La actividad reunió a investigadores e investigadoras de MIDE UC, el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile (CIAE), y la Universidad Alberto Hurtado, quienes presentaron avances y reflexiones asociados al desarrollo de instrumentos para evaluar las prácticas y competencias de quienes lideran establecimientos educacionales.
El simposio se vinculó directamente con el proyecto “Sistema de Evaluación del Desempeño de Directivos(as) de establecimientos educacionales chilenos”, iniciativa conjunta de MIDE UC y CIAE, el cual cuenta con el financiamiento de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, ANID, mediante el Concurso FONDEF IDeA I+D 2025. El proyecto es dirigido por Lorena Meckes Gerard, de MIDE UC, y cuenta con Xavier Vanni, del CIAE, como director alterno.
La iniciativa busca responder a una necesidad relevante del sistema educativo chileno: contar con mecanismos que permitan evaluar de manera válida y confiable las prácticas de liderazgo de directores y directoras, aportar información para su desarrollo profesional y entregar retroalimentación útil sobre sus principales fortalezas y desafíos.
Para ello, el proyecto considera el diseño y la validación de un conjunto de instrumentos alineados con las expectativas, orientaciones y normas vigentes sobre liderazgo escolar. También contempla el desarrollo de procedimientos de elaboración y corrección de tareas evaluativas y de mecanismos de retroalimentación que permitan a los equipos directivos comprender mejor su desempeño y orientar sus procesos de mejora profesional.
Tres aproximaciones a la evaluación del liderazgo escolar
El simposio estuvo compuesto por tres presentaciones que examinaron diferentes componentes del sistema de evaluación en desarrollo. La primera ponencia, “Sistema de evaluación de directivos escolares: evidencia de validez de contenido de sus instrumentos”, fue presentada por Johana Contreras, académica de la facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado. El trabajo abordó el proceso de construcción de los instrumentos y la recopilación temprana de evidencias de validez, un aspecto fundamental para identificar y afrontar posibles amenazas antes de implementar una evaluación a gran escala.
La segunda presentación, “Registros audiovisuales de prácticas directivas: desempeños y competencias posibles de evaluar mediante grabaciones”, estuvo a cargo de Gemma Rojas, de MIDE UC. En su exposición, Rojas presentó el trabajo realizado en torno a los videos de prácticas directivas, uno de los instrumentos que está desarrollando el proyecto FONDEF. La propuesta explora el uso de registros audiovisuales de situaciones reales de trabajo, como talleres de reflexión pedagógica y reuniones de equipos directivos, para recoger evidencia sobre prácticas de liderazgo desplegadas en interacción con otros integrantes de la comunidad educativa.
Esta línea de trabajo cobra especial relevancia ante los desafíos que plantea la expansión de la inteligencia artificial generativa para las evaluaciones a gran escala. En un escenario en que los productos escritos y las tareas realizadas de manera asincrónica pueden no reflejar exclusivamente las capacidades de la persona evaluada, los registros audiovisuales ofrecen una alternativa para observar de forma más directa y auténtica cómo se manifiestan determinadas prácticas profesionales.
La presentación realizada por Gemma Rojas abordó cuáles son los desempeños y competencias directivas que podrían evaluarse mediante grabaciones, además de exponer algunos de los hallazgos obtenidos durante el desarrollo del instrumento.
La tercera ponencia, “Ejercicio sincrónico de resolución de problemas: aspectos posibles de evaluar”, fue presentada por Yolanda Gana, del CIAE de la Universidad de Chile, y contó con la coautoría de Lorena Meckes Gerard. El trabajo examinó las posibilidades de una tarea sincrónica para observar cómo las personas evaluadas aplican conocimientos, criterios y juicios profesionales al enfrentarse a problemas complejos propios de la dirección escolar.
Evaluar procesos, decisiones y prácticas auténticas
El simposio fue introducido por Xavier Vanni, director alterno del proyecto, y concluyó con una reflexión de Lorena Meckes Gerard, directora del FONDEF y directora ejecutiva de MIDE UC.
En sus comentarios de cierre, Lorena Meckes Gerard situó los trabajos presentados en una discusión más amplia sobre la evaluación de competencias y desempeños profesionales. Uno de los principales desafíos es determinar qué tipo de evidencia se necesita para inferir las capacidades de una persona y hasta qué punto una actuación observada en una situación evaluativa representa su desempeño profesional cotidiano.
Desde esta perspectiva, los videos y los ejercicios sincrónicos recogen evidencias distintas y potencialmente complementarias. Los registros audiovisuales permiten aproximarse a prácticas laborales observables y a procesos sociales de liderazgo desplegados en contextos reales. Los ejercicios de resolución de problemas, por su parte, permiten examinar cómo una persona interpreta situaciones complejas, prioriza información y moviliza criterios y conocimientos profesionales en un entorno evaluativo más controlado.
Esta distinción resulta central para la construcción del sistema: mientras el desempeño corresponde a la actuación efectivamente observada en un contexto laboral específico, la competencia se refiere a la capacidad subyacente para movilizar conocimientos, habilidades y disposiciones frente a situaciones complejas. Por ello, más que buscar un único instrumento capaz de cubrir todas las dimensiones del liderazgo escolar, el desafío es combinar fuentes de evidencia que permitan sostener inferencias válidas sobre diferentes aspectos de la práctica directiva.
Un aporte a la evaluación y al desarrollo profesional directivo
El desarrollo presentado en el CIIE 2026 forma parte de un proyecto que busca poner a disposición del sistema educativo herramientas técnicamente sólidas para evaluar las prácticas de liderazgo de directores y directoras.
Además de los instrumentos, la iniciativa contempla rúbricas, procedimientos de corrección, mecanismos para la generación de resultados y un módulo de retroalimentación. Su propósito es que directivos, sostenedores y responsables de políticas educativas puedan disponer de información relevante, comprensible y útil para orientar acciones de formación continua, fortalecer las prácticas de liderazgo y apoyar las trayectorias profesionales.
La participación de MIDE UC en el CIIE 2026 permitió compartir avances del proyecto con la comunidad de investigación educativa y abrir una discusión sobre los desafíos contemporáneos de la evaluación profesional. Entre ellos se encuentran la búsqueda de evidencias auténticas, la diferenciación entre competencia y desempeño, y las posibilidades que ofrecen las tecnologías para desarrollar evaluaciones más interactivas y cercanas a las situaciones que enfrentan los equipos directivos.
El Séptimo Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación, desarrollado entre el 27 y el 29 de octubre de 2026, reúne a investigadores e investigadoras de diferentes países y disciplinas para analizar los principales desafíos socioeducativos de Latinoamérica.
