RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA: O PROCESSO DE INCLUSÃO E AS BARREIRAS (IM)PERCEPTÍVEIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM TEA NO AMBIENTE ESCOLAR

Resumo

Nos últimos anos vem aumentando o número de crianças identificadas com algum tipo de transtornos que dentre outras características tem prejudicado bastante a aprendizagem e desenvolvimento. Entre esses transtornos, o Transtorno do Espectro Altista – TEA vem apresentando de forma constante número crescente de casos. Esse diagnóstico é bastante desafiador para a família e pode apresentar desafios, sobretudo no ambiente escolar. Esta pesquisa tem por objetivo abordar sobre fatores desencadeados pela relação família-escola que podem prejudicar o desenvolvimento da criança com TEA no ambiente escolar. Trata-se de um estudo de natureza de revisão narrativa da literatura sobre o assunto cujas buscas foram realizadas em bases de dados do Scielo, PubMed e Google Acadêmico. Foi perceptível dentre a literatura pesquisada que o diagnóstico do TEA pode trazer para a família muitos conflitos, na maioria das vezes por falta do conhecimento dela sobre o transtorno. Esses conflitos podem perpassar as barreiras domésticas e afetar também o relacionamento família-escola, contudo, a escola é o ambiente mais propício para o desenvolvimento da criança em todos os aspectos, é através do convívio escolar que as crianças com alguma especificidade podem ter a oportunidade de compartilhar momentos únicos em sociedade, sendo inseridas de modo efetivo nos demais ambientes.